J’ai choisi des objectifs préparato

J’ai choisi des objectifs préparatoires pour écouter. Les élèves ne peuvent pas déterminer le sujet d’une histoire, parce qu’ils ne comprennent pas assez le français. Mais en utilisant les images et les gestes soutenus de l’enseignant ils peuvent comprendre l’histoire et ils peuvent réagir et ils peuvent répondre aux questions.
Dans ma leçon, plusieurs types d’intelligence sont utilisés. Les élèves comprennent des textes oraux, donc l’intelligence verbale est présente. L’intelligence visuo-spatiale est aussi appliquée dans la leçon. Je recours les images de l’histoire et je les projette sur un grand écran. C’est utile pour visualiser le contenu et pour enrichir les explications. Dans la fabrication du mille-pattes, je montre les différentes étapes. C’est aussi un support pour visualiser mon explication française. Au début de ma leçon, les élèves doivent compter tandis qu’ils promènent comme un animal. C’est un exemple de l’intelligence kinesthésique, nous faisons un jeu moteur impliquant la langue. Après l’histoire, les élèves doivent créer leur propre mille-pattes. Ici, j’utilise l’intelligence intrapersonnelle. Je favorise leur créativité et je les incite à dire comment ils s’y prennent pour réaliser une tâche.

Resultaten (Nederlands) 1:

Ik koos voor de voorbereidende doelstellingen te beluisteren. Studenten kunnen niet bepalen het onderwerp van een verhaal, omdat ze doen heel de Fransen niet begrijpen. Maar met behulp van beelden en gebaren ondersteund door de leraar ze de geschiedenis kunnen begrijpen en ze kunnen reageren en ze kunnen beantwoorden de vragen. In mijn les, worden verschillende soorten intelligentie gebruikt. Studenten begrijpen mondelinge teksten, dus de verbale intelligentie aanwezig is. Visuo-ruimtelijke intelligentie wordt ook toegepast in de les. Ik gebruik de beelden van de geschiedenis en projecten hen op een groot scherm. Dit is handig voor het weergeven van inhoud en te verrijken de uitleg. In de vervaardiging van de duizendpoot laat ik de verschillende stadia. Het is ook een medium voor het visualiseren van mijn Franse uitleg. Aan het begin van mijn les, moeten studenten tellen terwijl ze als een dier lopen. Dit is een voorbeeld van de kinesthetische intelligentie, we doen een motor spel waarbij taal. Volgens het verhaal, moeten de studenten hun eigen duizendpoten maken. Hier, gebruik ik de interpersoonlijke intelligentie. Ik bevordert creativiteit en ik moedig hen om te zeggen hoe zij nemen om een taak te voltooien.

Resultaten (Nederlands) 2:

Ik koos voor de voorbereidende doelstellingen te luisteren. Studenten kunnen niet bepalen het onderwerp van een verhaal, omdat ze niet voldoende begrijp Frans. Maar met behulp van beelden en gebaren ondersteund de leraar kan de geschiedenis te begrijpen en ze kunnen reageren en kunnen vragen te beantwoorden.
In mijn les, worden verschillende soorten intelligentie gebruikt. Studenten begrijpen orale teksten, dus verbale intelligentie aanwezig is. De visueel-ruimtelijke intelligentie wordt ook toegepast in de les. Ik gebruik afbeeldingen van geschiedenis en ik ben van plan op een groot scherm. Dit is nuttig om de inhoud te visualiseren en te verrijken de uitleg. Bij de vervaardiging van de duizendpoot, toon ik de stappen. Het is ook een medium voor het bekijken van mijn Franse uitleg. Vroeg in mijn les, moeten de studenten hebben als ze lopen als een dier. Dit is een voorbeeld van kinesthetische intelligentie, we zijn een toonaangevende spel waarbij de tong. Na het verhaal, moeten de studenten hun eigen duizendpoot te creëren. Hier gebruik ik intrapersoonlijke intelligentie. Ik moedig creativiteit en dringen er bij hen om te zeggen hoe ze gaan over een taak.

Resultaten (Nederlands) 3:

IK heb gekozen doelstellingen voorbereidende te beluisteren. Leerlingen kunnen niet wat het onderwerp is van een verhaal, want ze begrijpen niet genoeg Frans. Maar met behulp van de beelden en de multi-touch gestures van de leraar die ze kunnen begrijpen de geschiedenis en ze kunnen reageren en zij vragen kunt beantwoorden.
In mijn les, verschillende soorten intelligentie worden gebruikt.De studenten zijn mondelinge teksten, dus de verbale cognitie wordt aangeboden. De intelligentie Visuo-spatial is ook toegepast in de les. IK gebruik de beelden van de geschiedenis en ik geprojecteerd op een groot scherm. Het is nuttig om de inhoud en om een verrijking van de uitleg. Bij de vervaardiging van de duizendpoten, ik laat de verschillende stappen.Het is ook een steun voor mijn uitleg frans. Aan het begin van mijn les moeten de studenten tellen ze terwijl ze lopen rond als een dier. Dit is een voorbeeld van de kinesthetische intelligentie doen we een game-engine met de taal. Na het verhaal moeten de studenten hun eigen duizend poten. IK gebruikte de intrapersoonlijke intelligentie.IK stimuleert hun creativiteit en ik moedig hen om te zeggen hoe zij een taak uitvoeren.