Le jeu aide à apprendre le français

Le jeu aide à apprendre le français, en particulier des instructions et des numéros. L’enseignant parle le français tout le temps. Les élèves doivent écouter activement. Ils montrent qu’ils ont compris par réagir comme il faut. Les élèves doivent donner une réponse non verbale quand l’instituteur utilise les instructions suivantes : « C’est à votre tour. », « Lancez le dé. », « C’est combien? », «Nous comptons ensemble.» ou comme les élèves doivent écouter l’exercice, par exemple : “Sauter 10 fois.”
Pour jouer le jeu, les élèves sont divisés en quatre groupes. Dans ces groupes, chaque élève peut lancer le dé à son tour et il peut déplacer le pion sur le tableau du jeu. Les élèves doivent donc attendre leur tour. De temps en temps, ils doivent travailler ensemble pour réussir à terminer un exercice, par exemple ‘Cherchez 5 pièces de puzzle et fait-le.’ Une coopération entre les joueurs et le développement des stratégies communes sera possible pour les élèves de cet âge. Je me rends compte de l’âge et du niveau des élèves. L’exercice est illustré avec des images et l’enseignant dit en français ce que les élèves devraient faire.
Dans cette leçon, plusieurs types d’intelligence sont utilisés: l’intelligence verbale, visuo – spatiale, kinesthésique et interpersonnelle.

Resultaten (Nederlands) 1:

Het spel helpt hen leren het Frans, in het bijzonder de instructies en nummers. De leraar spreekt de Fransen aller tijden. Studenten moeten actief luisteren. Zij laten zien dat zij door reageren begrepen zoals het zou moeten. Studenten moeten een non-verbale antwoord geven wanneer de leraar de volgende verklaringen gebruikt: "is het uw beurt.', ' lancering van.", "het is hoeveel?", "We verwachten geheel." of zoals studenten naar de uitoefening, bijvoorbeeld luisteren moeten: "Jump 10 keer." Om te spelen het spel, zijn studenten in vier groepen onderverdeeld. In deze groepen, elke student kan op zijn beurt de dobbelstenen rollen en het kan de pion verplaatsen op de tafel van het spel. Studenten moeten daarom hun beurt wachten. Van tijd tot tijd, moeten ze samenwerken om met succes een oefening, bijvoorbeeld 'zijn op zoek naar 5 stukken voor puzzle en maakte het. Samenwerking tussen de spelers en de ontwikkeling van gemeenschappelijke strategieën zal mogelijk voor de leerlingen van deze leeftijd. Ik realiseer me de leeftijd en het niveau van de studenten. De oefening is geïllustreerd met foto's en de leraar zei Frans wat studenten moeten doen. In deze les, verschillende soorten intelligentie worden gebruikt: verbale intelligentie, visuo - ruimtelijke, kinesthetische en interpersoonlijke.

Resultaten (Nederlands) 3:

Het spel helpt om meer te weten te komen over de Franse taal, in het bijzonder, instructies en nummers. De leraar spreekt Frans. Leerlingen moeten actief luisteren. Ze laten zien dat ze begrijpen door reageren zoals het zou moeten. Studenten moeten een antwoord geven non-verbaal wanneer de leraar maakt gebruik van de volgende instructies: "Ben jij aan de beurt. ", "Start. ","Hoeveel is dat? ", "Wij rekenen samen." of zoals de studenten moeten luisteren naar de oefening, bijvoorbeeld: "Sla 10 keer."
om de game te spelen, de leerlingen zijn verdeeld in vier groepen. In deze groepen, elke student kan de introductie van de toren en het kunnen bewegen de pen op de tafel van de game. Studenten moeten dus wachten hun beurt. Van tijd tot tijdZe moeten samenwerken om succes te voltooien oefening, bijvoorbeeld "Op zoek naar 5 puzzelstukjes en het." een samenwerking tussen de actoren en de ontwikkeling van gemeenschappelijke strategieën mogelijk zal zijn voor de studenten van deze leeftijd. IK besef dat de leeftijd en het niveau van de studenten.De oefening is rijk geïllustreerd met afbeeldingen en de leraar zei in het Frans wat de studenten moeten doen.
In deze les, verschillende soorten intelligentie worden gebruikt: verbale cognitie, Visuo-spatial, kinesthetische en interpersoonlijke vaardigheden.