Les objectifs - découvrir un album

Les objectifs
- découvrir un album pour le plaisir
- comprendre un récit en randonnée
- raconter une histoire à partir d’images
- découvrir le vocabulaire : la chambre (le lit, le bureau, l’armoire, la table de nuit…)
- découvrir le vocabulaire de la localisation : sur, sous, à gauche de, à droite de, au milieu de…
Prérequis
- Les élèves connaissent déjà quelques mots (comme une chaise, un bureau…).
Matériel
- l’histoire et les images
Organisation pédagogique et la durée de la leçon
- On travaille en groupe de classe où en petits groupes.
Déroulement de la leçon
- Découvrir le livre
Les élèves observent le livre et les images.
Qu’est qu’ils voient ?
Qu’est qu’ils pensent de l’histoire ?
Qui a écrit le livre ? Qui a fabriqué le livre ?

- Découvrir l’histoire
L’institutrice lit l’histoire d’une manière expressive. Les élèves peuvent regarder les images et parfois l’institutrice pose des questions. Par exemple : que ce qu’il va arriver ? Parce que les élèves peuvent prédire ce qu’il va arriver à cause des images.
Après la lecture l’institutrice demande aux élèves que ce qu’ils trouvent de l’histoire, est-ce qu’il y a des choses qui sont drôles, tristes, amusantes … ?

- Récapituler l’histoire en petits groupes (activité accompagnent)
Chaque groupes a les images de l’histoire et les enfants doivent mettre les images dans l’ordre chronologique. Les groupes ont aussi des phrases qui accompagnent les images. Les élèves doivent combiner les phrases et les images.
Quand les élèves ont fait ça, ils peuvent raconter l’histoire en petits groupes.

- Zoom-in sur la chambre de la Princesse au petit pois
L’institutrice a emmené une image de la chambre de la Princesse. La Princesse a dit dans l’histoire qu’elle trouve que la chambre était très belle. Donc on va regarder la chambre. Que ce qu’il y a dans la chambre ? Quels meubles se trouvent dans la chambre ?...
Chaque élève a une feuille avec le plan de la chambre et des feuilles avec des meubles. L’institutrice a aussi un plan de la chambre et les feuilles avec les meubles. Les élèves et l’institutrice construisent le plan de la chambre.
Par exemple : l’institutrice dit qu’il y a un très grand lit au milieu de la chambre. Les élèves cherchent l’image du lit et ils collent l’image au milieu de leur plan.
Premièrement l’institutrice dit le mot et quand les élèves ne comprennent pas le mot l’institutrice à la possibilité de montrer l’image (avec le lit).
Les élèves ont aussi des cartes avec le vocabulaire. Ils peuvent aussi coller les mots chez les images. (Il y a du vocabulaire de la chambre et de la localisation. Voyez la liste du vocabulaire.)

- Activité pour récapituler l’histoire et le vocabulaire (activité à la fin)
Les élèves peuvent faire leur propre plan d’une chambre. Ils ont des cartes (avec des meubles) et des cartes avec le vocabulaire parce qu’ils doivent présenter leur chambre après avoir fait le plan.
Les élèves peuvent faire une maquette de leur propre plan d’une chambre. (On peut intégrer cela dans la leçon de mathématiques.)

Resultaten (Nederlands) 1:

De doelstellingen -Ontdek een album voor de lol-omvatten een wandelende verhaal -Vertel een verhaal van foto's -Ontdek het vocabulaire: de kamer (bed, Bureau, Kledingkast, nachtkastje)-Ontdek het vocabulaire van lokalisatie:, "slots", naar links, naar rechts, in het midden van...Vereisten-Studenten weten al een paar woorden (zoals een stoel, een receptie...).Apparatuur -geschiedenis en afbeeldingenPedagogische organisatie en de duur van de les-Werkgroep van klasse in kleine groepen. Gedrag van de les-Ontdek het boekStudenten observeren het boek en de beelden. Wat ze zien? Wat zij denken van het verhaal? Die schreef het boek? Waardoor het boek? -Ontdek de geschiedenisDe leraar leest het verhaal in een expressieve manier. Studenten kunnen kijken naar de beelden en soms de leraar vraagt vragen. Bijvoorbeeld: wat het gaat gebeuren? Omdat studenten wat zal gebeuren als gevolg van de beelden voorspellen kunnen.Na het lezen van de leraar studenten vroeg wat ze vinden in de geschiedenis, is dat er zijn dingen die grappig, verdrietig, leuk zijn...?-Samen te vatten het verhaal in kleine groepen (activiteit begeleiden)Elke groep heeft de beelden van geschiedenis en kinderen moeten de beelden in chronologische volgorde. Ook hebben de fracties zinnen die gepaard gaan met de beelden. Studenten moeten combineren zinnen en afbeeldingen. Wanneer de studenten hebben gedaan, kunnen zij vertellen het verhaal in kleine groepen.-Zoom-in op het huis van de prinses en de erwtDe leraar nam een foto van het huis van de prinses. De prinses zei in het verhaal dat ze vindt dat de kamer erg mooi was. Dus laten we eens kijken naar de kamer. Wat er is in de kamer? Wat meubilair zijn in de kamer?...Elke student heeft een blad met het plan van het huis en laat met meubilair. De leraar ook heeft een plan van het huis en laat met het meubilair. Studenten en de leraar bouwen het plan van het huis. Bijvoorbeeld: de leraar zegt dat er een King-size bed in het midden van de kamer. Studenten streeft naar het beeld van het bed en zij houden de afbeelding in het midden van hun plan. De leraar zegt eerst het woord en wanneer de studenten niet begrijpen het woord de leraar de mogelijkheid om te laten zien van de afbeelding (met het bed). Studenten hebben ook kaarten met het vocabulaire. Ze kunnen ook de woorden in beelden plakken. (Er is de woordenschat van het huis en de locatie.) Zie de lijst van de woordenschat.)-Activiteit om herhaling van de geschiedenis en de woordenschat (activiteit aan het einde)Studenten kunnen hun eigen plan van een kamer. Ze hebben kaarten (met meubilair) en kaarten met het lexicon omdat ze hun kamer na het maken van het plan moeten presenteren. Studenten kunnen maken een mockup van hun eigen plan van een kamer. (U kunt dit integreren in de wiskunde les.)

Resultaten (Nederlands) 3:

De doelstellingen
- ontdek een album voor het plezier
- begrijpen een verhaal in hiking
- een verhaal van foto's
- ontdek de woordenschat: de huis (het bed, bureau, kast, nachtkastje etc. )
- ontdek de vocabulaire van de lokalisatie: op, onder, links, rechts, in het midden van ...
Voorwaarden
- de studenten weten al een paar woorden (zoals een stoel,EEN bureau etc. ) .
Hardware
- het verhaal en de beelden
onderwijsorganisatie en de duur van de les
- hebben we in de klas groep of in kleine groepjes.
Resultaat van de les
- ontdek het boek
studenten bekijk het boek en de beelden.
Dat is ze eigenlijk te zien?
Dat is wat zij denken van het verhaal?
Schreven het boek? Die heeft gemaakt het boek?

- Ontdek de geschiedenis
De docent leest de geschiedenis van een expressieve wijze. Studenten kunnen kijken naar de beelden en soms de docent vragen. Bijvoorbeeld: wat gaat er nu gebeuren? Want studenten kunnen voorspellen wat er gaat gebeuren waardoor de beelden.
Na het lezen van de docent vraagt de leerlingen dat wat ze vinden van de geschiedenis.Het Is dat er zaken zijn die zijn grappig, droevig en grappig ... ?

- Korte samenvatting van het verhaal in kleine groepen (begeleiden)
Elke groepen heeft de beelden van de geschiedenis en de kinderen moeten de beelden in chronologische volgorde. De fracties ook zinnen die bij de beelden. Studenten moeten de zinnen en beelden.
Wanneer studenten hebben ca, kunnen ze het verhaal in kleine groepen.

- Inzoomen op het huis van de Prinses op de erwt
de docent heeft een beeld van het huis van de Prinses. De Prinses heeft gezegd in het verhaal dat ze vindt dat het huis was erg mooi. Daarom richten we ons op het huis. Dat wat er in het Huis?Wat meubels bevinden zich in het huis? ...
Elke student heeft een blad met het plan van het Huis en de vellen met meubilair. De leerkracht heeft ook een plattegrond van het Huis en de bladen met het meubilair. De studenten en de docent gebouwd het plan van het huis.
Bijvoorbeeld: de leraar heeft gezegd dat er een heel groot bed in het midden van de kamer.De studenten zijn die het beeld van het bed en zij blijven het beeld in het midden van hun plan.
Eerste leraar zegt en wanneer de studenten begrijpen niet het woord de docente aan de mogelijkheid om het beeld (met het bed).
De studenten hebben ook de kaarten met de woordenschat. Ze kunnen ook plakken de woorden bij de beelden.(Er is de woordenschat van het Huis en de locatie. Zie de lijst van de woordenschat.

- Activiteiten overzicht van de geschiedenis en vocabulaire (aan het eind)
studenten kunnen hun eigen plan van een huis. Ze hebben de kaarten (met meubilair) en de kaarten met de woordenschat omdat ze moeten hun huis na gedaan het plan.
Studenten kunnen een model hun eigen plan van een huis. (We kunnen integreren in de les wiskunde.)